Queridas alumnas e Ignacio
Les doy la bienvenida a nuestro primer Blog de grupo:
La idea es que participen en estos dos días (viernes 4 y sábado 5 de abril) y podamos compartir de nuestras impresiones en torno a la siguiente pregunta:
Un periodista, mientras vas por la calle, te pregunta: ¿QUÉ ES PARA TI SER INTELIGENTE?...
No olvides contestar esta pregunta antes de leer los documentos de Resnick y Dweck.
Espero sus comentarios
No olvides contestar esta pregunta antes de leer los documentos de Resnick y Dweck.
Espero sus comentarios
Cariños, Ximena
Para mi se inteligente es un conjunto de cosas:
ResponderEliminartener conocimiento de temas y poder relacionarlos con otros.
Daniela que bueno que te intregas al diplomado .
Eliminara participar .
La inteligencia para mi es también es poder tener buenas relaciones sociales, estar dispuesto a cambiar antiguos conocimientos por nuevos, querer siempre aprender a través de diferentes instancias y por último saber relacionar diferentes conocimientos.
ResponderEliminarEncuentro que alguien es inteligente cuando es capaz de discernir, cuando da una opinión con un argumento sólido, es alguien que maneja conocimientos y los aplica, los usa en diferentes situaciones. Creo que si a mi me preguntaran diría que es la capacidad para desenvolverse en distintos medios, la manera de resolver situaciones, conflictos. También veo que la inteligencia tiene que ver con la capacidad de aprender de otros y aplicarlo en su vida diaria.Creo que existen distintos tipos de inteligencia: Emocional, musical, matemática etc...
ResponderEliminarEstimada estimada Ximena y compañeros(as): aunque por inteligencia podríamos entender una variedad de cosas, según el contexto situacional, a modo general podría aventurar un esbozo diciendo que es la habilidad de comprender adecuadamente un evento, objeto, hecho o fenómeno material o inmaterial cualquiera, abstraerlo identificándolo y reconociendo en él sus características, a fin de obtener de este un resultado deseado y/o una utilidad para nuestra vida, cualquiera sea ésta la que definamos.
ResponderEliminarSaludos cordiales.
Isabel García Van Rysselberghe.
Buenas tardes a tod@s. En base a esa pregunta que me haria un periodista en la calle, primero me sorprenderia y me costaria responder inmediatamente, pero partiria dando la definicion de inteligencia, para mi la inteligencia es la capacidad de saber pensar, razonar, saber resolver un problema, y de hay partiria señalando que existen diferentes tipos de Inteligencia, las cuales llamamos inteligencias multiples (inteligencia espacial, linguistica, logico-matematico, musical, intrapersonal, interpersonal, corporal-cinestesica, y la naturalista la cual fue la ultima que se añadio) Tambien señalaria que se encuentra la inteligencia emocional la cual consiste en la capacidad de reconocer las emociones propias y de los otros. Creo que tambien señalaria que se tiene un concepto erroneo de la inteligencia ya que muchos lo definen principalemente por el CI (coeficiente intelectual) ,el que tiene un CI mas alto es "mas inteligente".
ResponderEliminarSaludos Maciel
bien variadas sus respuestas ,me gusta la divergencia de opiniones ...
ResponderEliminarbien sigan opinando y comentando .
saludos ,Ximena
Para mí una persona inteligente es aquella que es capaz de razonar, discernir e inferir para poder resolver problemas cotidianos, es la persona que es capaz de relacionar conocimiento e ir más allá de lo entregado. Creo que toda persona tiene su propio nivel de inteligencia y que este depende de las habilidades que tenga, siento que en los días que estamos viviendo es de suma importancia trabajar la inteligencia emocional, ya que esta nos ayuda a relacionarnos con el otro y si esto resulta, puedo aprender de este y enriquecer más mis contenidos.
ResponderEliminarHe pensado toda la tarde en qué es ser inteligente y creo que es una persona estratégica, me refiero a una persona que es capaz de identificar sus cualidades y aprovecharlas al máximo.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
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ResponderEliminarCompartiendo las ideas de Carolina y Maciel, yo espontáneamente diría que "en esencia es la capacidad de resolver problemas y, considerando que la mayoría de las personas tenemos más facilidades de resolver problemas en determinadas áreas como la matemática, la física, el lenguaje o de interacciones personales, comparto las ideas de Gardner y Goleman sobre inteligencias múltiples y la inteligencia emocional.
ResponderEliminarSin embargo, independiente del área en que manifieste, la aplicación de la inteligencia conlleva procesos cognitivos y emocionales tales como la comprensión, el análisis y la evaluación de las circunstancias de la situación a resolver.
Por último, diría que es una capacidad que se desarrolla y potencia a partir de la experiencia de vida, que no es un don heredado o estático.
Hola, para mi , ser inteligente es poder dar solución a los problemas, generar respuestas desde lo que tengo y ser capaz de generar nuevos recursos para dar solución a los problemas. Es ser asertivo en las relaciones, ser capaz de responder a las situaciones desde las habilidades cognitivas y las emocionales, utilizar optimamente los recursos con que se cuenta para dar solución a los problemas planteados y/o generar nuevas herramientas para conocer.
ResponderEliminarcomentando lo que dice Maciel, pienso entonces que el rol del profesor es importantìsimo para que se den situaciones diversas de aprendizaje, para potenciar las diferentes formas de inteligencia y propiciar que el alumno pueda acercarse al aprendizaje desde sus múltiples potencialidades.
ResponderEliminarbuenos dias ! espero que todos tengan un buen fin de semana.
ResponderEliminarHe leído con detención sus intervenciones y me parecen muy interesante,ahora les hago la sgte pregunta ¿han escuchado cuando colegas nuestros dicen o decimos estas expresiones?
¡este niñito tiene un techo ! ¡no tiene dedos para el piano! ¡¡mejor que se lo lleven del colegio no da para éste!! ¡pobrecito se esfuerza pero no puede!!
me gustaría que comentaran al respecto y que concepción de inteligencia creen que hay detrás de esas expresiones .
saludos y descansen .
Ximena
Estimada Ximena:
EliminarEs verdad, en mi experiencia como profesora he escuchado innumerables veces estas frases. Me voy a referir a esa expresión tan conocida de los dedos para el piano. Soy profesora de piano y he comprobado que todos podemos tener dedos para el piano, indudablemente existe un talento y facilidad en algunos pero con una buena guía y ejercitación todos pueden tocar. Las habilidades en todas las disciplinas son susceptibles de ser desarrolladas , pienso que la educación por mucho tiempo se ha basado en la suposición de que la inteligencia no es modificable lo que ha tenido un triste costo para muchos alumnos que seguramente nunca se percataron de su potencial.
Me parece que el tipo de comentarios que presenta Ximena tiene que ver con una mirada genetista y determinista de lo que cada uno puede, y en realidad sabemos por estudios científicos que tenemos una "especie" de techo intelectual o cognitivo. No obstante, el problema está en determinar cuál es ese "techo" o nivel máximo al cual podemos aspirar y en este sentido como no podemos saber creo que es mejor seguir pensando que siempre se puede más... Alejandra Gacés
EliminarEstimados todos: He leído con interés los comentarios, creo que todos de alguna manera concordamos en que la inteligencia tiene que ver con poder resolver situaciones. Me parece muy acertado lo que comenta Marta y creo que todas esas características que ella describe tan bien, tienen relación con la capacidad del ser humano para adaptarse, me parece que el concepto que mas nos importa como profesores es que la inteligencia puede modificarse por lo que también concuerdo con que el rol del maestro tiene un papel preponderante en la enseñanza.
ResponderEliminarBuenas Tardes a tod@s, en relacion a la pregunta que nos realiza nuestra tutora y al comentario de Maria, siento que muchos profesionales de la educacion definen principalmente el concepto de inteligencia como alguien que es "bueno para todo", por lo tanto al no ser bueno en algunas areas se le cree que no lo es, sin identificar que la inteligencia va mas aya de la capacidad de poder ser bueno para todo. En diversos educadores he escuchado mas de una vez esas frases "Este niño no es para este colegio", "pobrecito no puede" y muchas mas, sin darse cuenta que todos nosotros tenemos diversas habilidades las cuales tenemos que saber desarrollar y los educadores son los que juegan el rol principal de lograr identificar y desarrollar las capacidades que tienen sus alumnos, cada uno tiene diversas habilidades y no es necesario que todos las tengamos desarrolladas.
ResponderEliminarSaludos Maciel
Ser inteligente es tener la capacidad de combinar el hecho de ser erudito (posesión de conocimientos académicos y específicos)con la sabiduría ( capacidad de pensar y de considerar las situaciones y circunstancias distinguiendo lo positivo y lo negativo) y ser capaz además de aplicar estos conocimientos en la vida diaria. Una persona inteligente es capaz de reaccionar adecuadamente ante diferentes situaciones por variadas que sean: del ámbito intelectual, afectivo, físico u otros. Saludos. Victoria Grebe
ResponderEliminarCreo que cuando se piensa o se dice que “un niño tiene techo” o que “es niño esforzado en lugar de inteligente” probablemente se está evaluando con parámetros academicistas, donde la inteligencia es medida a partir de logros de aprendizaje, evidenciados en las calificaciones y/o estándares escolares.
ResponderEliminarImagino que esos profesores al enfrentar la frustración de que “un estudiante no aprende”, atribuyen la responsabilidad al C. I del alumno dado por factores genéticos, pues posiblemente piensan que ellos está haciendo todo lo posible para que el niño aprenda y si no lo logra es por su limitada capacidad intelectual.
En síntesis, creo que la concepción de inteligencia que develan estas opiniones es la de una inteligencia inmodificable dada por el factor genético y asociada a procesos academicistas.
Es exactamente lo que acabo de afirmar Silvana. Son frases donde priman los factores genéticos. Muchas veces ahí redica nuestro error como profesionales de la educación, creer que tenemos la Verdad, respecto de las pautas genéticas que trae o no un alumno. En este sentido, me parece que tendríamos que actuar con más humildad, reconocer que muchas veces nosotros no podremos pero que otros sí y no destinar al niño o niña a un inamovible nivel. Por otra parte, y de acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples, tal vez esa niña o niño es en nuestra asignatura donde no rinde lo que nosotros deseáramos, pero cuántas veces nos hemos llevado la sorpresa de que en el área de las artes o del ejecicio físico o de la declamación poética es un verdadero "as"...Creo que nos falta seguir ampliando nuestra mirada sobre lo que es la inteligencia y no restringirla al trabajo en un par de metros cuadrados llamado "aula". Que estén bien, cariños a todos. Alejandra Garcés
EliminarHola Ximena, hola todos
ResponderEliminarde acuerdo a lo que planteas, pienso que esas personas tienen un concepto sesgado de inteligencia. Entienden la inteligencia como se veía antaño, desde un enfoque netamente cognitivo. Para ellos la inteligencia se "hereda" o se tiene y no hay manera de lograr cambiarla para mejorar un rendimiento. Ellos buscan una respuesta a lo que no comprenden o a la impotencia de que sus alumnos "no aprenden".
Ahi se comprueba la importancia de nuestro rol como guías y habilitadores de instancias de aprendizaje. me alegra que Marìa este de acuerdo con lo que mencioné anteriormente. pienso que todos nosotros estamos conectados con el tema de que la inteligencia es modificable y que es importante la forma y tipo de estimulaciòn que se le de.
Al leer la pregunta de Ximena me hace reflexionar mucho y pensar en cuantas veces he oído esos comentarios de otros profesores y cuantas veces lo he dicho yo. En mi asignatura que es Ed física muchas veces he visto alumnas que no tienen capacidades o habilidades para determinada tarea y tiendo a decir, que va a ser muy difícil que logren avanzar y tiendo a bajar los brazos, pero después de esfuerzo, trabajo y perseverancia por parte de las alumnas, esas habilidades han sido revertidas por las , tal vez no son las mejores deportistas, pero sí lograron avances significativos y logros importantes. Es ahí donde nosotros como profesores (como dice Marta) podemos guiar y conducir el aprendizaje de nuestras alumnas y logran avances en sus procesos.
ResponderEliminarEn relación a la pregunta que aparece en las indicaciones del blog ¿Se podría modificar la inteligencia en la escuela? después de leer sus respuestas, mi opinión es que si, pues para la mayoría de nosotros la inteligencia es una capacidad modificable que se manifiesta por medio de procesos cognitivos como el razonar, discernir, comprender, argumentar y resolver problemas, y de las relaciones sociales, las cual se va desarrollando al adquirir nuevos conocimientos que son la base para otros. En consecuencia en las escuelas podemos potenciar intencionadamente el desarrollo cognitivo enseñando a desarrollar habilidades aplicables tanto al ámbito del conocimiento disciplinario como al de las relaciones humanas. Además el estimular el aprendizaje de un nuevo contenido es una oportunidad para potenciar la inteligencia por medio de actividades desafiantes que tengan esta intención.
ResponderEliminarEsta postura implica que el rol del profesor trasciende a la enseñanza de contenidos, transformándose además en un mediador de procesos de pensamiento. Lo que es un gran desafío para la labor docente pues muchos de nosotros no contamos con conocimientos previos de cómo se desarrolla intencionadamente el pensamiento.
Buen domingo para todos,
Silvana
En relación a los alumnos que parecieran “tener techo”, reconozco que quizá alguna vez consideré esa posibilidad con algún alumno. Pero me equivoqué, a lo mejor tenía techo para el sistema en el que nosotros queríamos educarlo, pero a lo largo de mi carrera me he encontrado con alumnos que no tenían tan buen rendimiento, con dificultades de aprendizaje, e incluso con algún tipo de trastorno, que con un buen acompañamiento fueron descubriendo sus habilidades y desarrollándolas, y que hoy son personas felices, que se han realizado profesionalmente y que “brillan” en sus ambientes. No hay techo, hay una oportunidad de entregar las herramientas adecuadas para que una persona vaya descubriendo y construyéndose desarrollando al máximo sus capacidades, convencidos y con la confianza de que no hay límite para lo que quieran ser.¡Buenas noches!
ResponderEliminarEstimados/as
ResponderEliminarLamentablemente, es regular escuchar de los profesores este tipo de frases. Hace unos días, en un consejo, un profesor se refiere a un alumno: "pero ese es tonto", debido a un tema conductual. La verdad, sentí mucha rabia e impotencia y ganas de devolverle las mismas palabras al profesor. El alumno al cual se refería, es un adolescente muy esforzado, que ha superado problemas conductuales graves, vicios y también sus notas. Tiene diagnóstico de déficit atencional y, aún así, todos los días se motiva por mejorar.
En el último tiempo, he trabajado con alumnos integrados permanentes en clases de aula común, y me he dado cuenta que cada estudiante tiene su modo y su ritmo, no un techo.
Si se relaciona la inteligencia con el CI, es fácil catalogar y clasificar a las personas en más o menos inteligentes. En vez de esto, debiesemos preocuparnos por estimular a los alumnos y motivarlos a aprender.
Saludos
Isabel García
En las definiciones de inteligencia que entregamos se repiten y/o destacan la capacidad de identificar, comprender, abstraer, discernir, resolver problemas, generar recursos, analizar, evaluar, aprender de/con otros, aplicar en la vida diaria...habilidades que pueden venir –algunas- mayormente potenciadas en nuestros genes, pero otras obviamente tendremos que aprenderlas/enseñarlas. La escuela (junto a la familia) es uno de los principales agentes de modificación de las inteligencias, con un correcto acompañamiento y entregando las herramientas necesarias para que nuestros estudiantes desarrollen estas habilidades. Las inteligencias sí son modificables. ¡Que tengan un buen domingo! Victoria Grebe
ResponderEliminarUna persona inteligente es la que desarrolla su capacidad de integrar información y experiencias en la interacción con la naturaleza, las demás personas, comprenderla, relacionarla y aplicarla en su creación vital, de acuerdo a sus intereses y necesidades personales, sociales y culturales.
ResponderEliminarDespués de leer los comentaris de mis compañeros de grupo estoy segura que la inteligencia se puede modificar, creo que tenemos una gran responsabilidad en esto, porque somos nosostros los que estamos entregando día adía estrategias, conocimientos, autoestima y etc para que cada niño o niña se vaya a su casa con algo nuevo.No solo con algo nuevo de conocimientos si no con estrategias, con seguridad y ganas de volver nuevamnete a estar con nosotros.
ResponderEliminarAnte la pregunta de hoy, ¿Se podría modificar la inteligencia en la escuela, de acuerdo a esas definiciones?
ResponderEliminaryo creo que después de leer todos los comentarios veo que coincidimos en que la inteligencia tiene que ver con las habilidades: Sociales, científicas, matemáticas, artísticas etc.. Todos los seres humanos tenemos estas habilidades pero las desarrollamos indistintamente según el contexto o medio en el que nos desenvolvemos. Sin duda la escuela es una medio importante para poder entregar estrategias que incrementen los diferentes tipos de inteligencia.
¿Se podría modificar la inteligencia en la escuela? es una pregunta tan amplia ,como relacionamos el esfuerzo con la habilidad para aprender ,como desarrollamos en el cerebro en los colegios .Les hago la siguiente pregunta ¿cual es el aspecto que debemos potenciar en nuestras aulas para desarrollar o modificar la inteligencia?
ResponderEliminarsaludos ,Ximena
Pues si se puede o no modificar creo que sí, definitivamente, en el entendido que cada habilidad se puede acrecentar y como decía antes, si es cierto que las inteligencias son múltiples, siempre estamos ad portas de mejorar en alguna de ellas (pues ciertamente, no somos hábiles en todas ellas) Por otra parte, tengo la impresión que los tiempos siempre están exigiendo nuevas formas de inteligencia y nuevas son las formas que hay que desarrollar. Ahora bien si se puede modificar en la escuela, a mi me parece que sí, al menos en su inicio, pues creo que el desarrollo final o el que uno pueda lograr en definitiva lo logra la vida misma. En este sentido, creo que el aspecto que debemos potenciar en las aulas es el trabajo lo más similar a la vida misma. El aula debe salir a la comunidad o viceversa. Que el alumno realice aprendizajes en la vida y para la vida...Que su trabajo no sea sólo un copiar en un cuaderno, sino buscar nuevas modalidades de intercambio y de retroalimentación con el medio ambiente. Aprender haciendo, estando en terreno, aprendizaje servicio, en fin creo que son modalidades a potenciar.
ResponderEliminarUn comentario más habiendo leído detenidamente las distintas visiones de lo que es inteligencia según mis compañeros y habiendo formado una especie de lista con los conceptos principales: capacidad social, discernimiento, comprensión, desarrollo de estrategias, resolución de problemas e incluyendo la de las inteligencias múltiples. Me parece que es absolutamente necesario reconocer que en todas ellas al colegio le cabe un rol fundamental al momento de desarrollarlas y afianzarlas. Todas esas habilidades mencionadas tienen múltiples posibilidades de ser ejercitadas, probadas y re-probadas, de manera que en cada oportunidad el niño o niña puede ir organizando de mejores formas y, en este sentido, podríamos hablar de mejorar o modificar, para mejor, la inteligencia del menor. Sigo, en este sentido, defendiendo la idea de que nuestras prácticas deben intentar ser lo más versátiles posibles para capturar aquello que sólo la vida, finalmente, entrega a las personas, la posibilidad de la incertidumbre, de lo nuevo o no visto, de ese algo que no se enseña en los colegios o universidades...Pues bien, no podemos alejarnos tanto de la vida...Saludos alejandra garcés
ResponderEliminarEn base a la pregunta si se puede modificar la Inteligencia en la escuela, en consideración a lo que todos hemos llegado a un acuerdo en que la inteligencia tiene que ver con habilidades, considero que si se puede modificar, por ejemplo como anteriormente señalaba que todos tenemos habilidades ya sea musicales, lingüísticas, lógicas-matemáticas, etc... en el aula es donde debemos observar estas habilidades y podemos modificaras y/o potenciarlas. Aun que sea difícil nosotros como educadores debemos estar atentos, observar y conversar acerca de nuestros alumnos con nuestros pares, para así darnos cuenta cuales son las habilidades que tienen y que debemos realizar para potenciarlas durante el proceso educativo.
ResponderEliminarSaludos Maciel Calquin
Compañer@s, he leído sus comentarios y claramente me alegra mucho saber que estamos e sintonía. No sé porqué pero entre todo lo que leí, no encuentro el comentario que escribí el día viernes, por ello, lo recuerdo: Ser inteligente significa que una persona es capaz de poner atención a los acontecimientos que suceden a su alrededor y tiene la habilidad cognitiva y estabilidad emocional para identificar la estrategia que le permitirá resolver una dificultad o aprovechar una oportunidad de forma eficaz y eficiente, en su propio beneficio o en el de los demás.
ResponderEliminarDesde mi perspectiva, obviamente que la inteligencia se puede modificar en el aula, y por eso, me da gusto leer sus experiencia y comentarios, pues desde mi rol como psicóloga educacional, en innumerables veces he escuchado tipos de comentarios como los que propone Ximena... Sumado al típico comentario: "Claro para ud es fácil decirlo, pero ud no sabe lo que es estar con 40 estudiantes en una sala... Ahí la realidad es otro y se daría cuenta de que las cosas no son como ud cree"... Felizmente, día adía trato de que ese concepto no se apodere de mi quehacer profesional y continúo creyendo que tod@s som@s actores claves en el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestr@s estudiantes.
Saludos, Annabelle.
Si me preguntan por una estrategia específica para fortalecer inteligencia, diría que esta se relaciona con fortalecer procesos cognitivos entre nuestr@s estudiantes, partiendo por ejemplo por los distintos tipos de pensamiento, que van desde la memoria hasta el pensamiento reflexivo y creativo, para alcanzar estos debemos potenciar desde la memoria, algoritmos, comprensión, análisis, síntesis, entre otros, que le permitirá a l@s estudiantes desplegar estrategias eficaces antes las distintas situaciones de su vida.
ResponderEliminarSi bien es cierto, algun@s estudiantes se rigen por aprendizajes mecánicos (aprendidos previamente), nuestra tarea será guiarl@s hacia un aprendizaje constructivo y significativo que potencie todas sus habilidades.
Saludos,
Annabelle.
Como dice Maricel y Alejandra comparto que la inteligencia se puede modificar, pero creo que no en su totalidad ya que esta también tiene que ver con habilidades. Creo que en el aula debiéramos incluir que el alumno sea protagonista de su aprendizaje y que en cada nuevo aprendizaje se le entreguen herramientas que el pueda utilizar a futuro. Es importante instar a nuestros alumnos a ir más allá de lo aprendido y motivarlos de tal manera que ellos se interesen en buscar nuevos conocimientos y eso depende de la motivación que nosotros les entreguemos.
ResponderEliminarHola a todas e Ignacio, pienso que todos concordamos en que la inteligencia es modificable. Al afirmar esto creo que el rol del profesor es uno de los pilares que sustentan esta teoría. Debemos tener claro que no somos los únicos responsables en este proceso de favorecer instancias de aprendizaje para nuestros alumnos. Ellos deben llegar desde sus hogares con una disposición emocional para aprender. El niño que no quiere aprender, no lo hará. por esto es que el rol de la familia es importante, igual que el nuestro en este proceso. No creo que lo importante sea en qué grado es modificable la inteligencia, sino que lo importante es que si es modificable y que de acuerdo a ello debemos enfocarnos a propiciar las situaciones e instancias para que nuestros alumnos se desarrollen en su integralidad. Con el hecho de ir logrando nuevas conductas en nuestros alumnos, estamos generando un cambio en ellos que potencialmente los lleva a mejorar. Debemos, y quiero responder a lo último que menciona Ximena, ocuparnos de generar múltiples enlaces a nivel cerebral (eléctrico, sinapsis), para que las respuestas que se generen desde nuestros alumnos sean cada vez más eficientes. Posibilitar en ellos una multiplicidad de relaciones entre lo que conocen y lo nuevo, que puedan generar sus recursos, recurrir a sus habilidades para avanzar en el conocimiento y en su crecimiento como persona.
ResponderEliminarBuenas noches a todos, que descansen.